PROJECTES
Permet l’enriquiment de la comunicació a través de pactes i la incorporació
de nous coneixements. S’interrelacionen diferents moments educatius com ara la
conversa, visites, sortides...)
Orientacions:
·
Treballar
en grups reduïts
·
Verificar
el nivell de coneixement de l’infant abans d’introduir nous coneixements
·
Utilització
de fotografies i pictogrames
·
Anticipar
com es farà l’activitat
·
Formular
preguntes directes e indirectes.
Pel que fa als aspectes lingüístics, hem de tenir en compte la forma (inici
del torn de paraula, manteniment i tancament), també tenir en compte el
contingut (pot ser variable segons el tema de que es tracti) i l’ús i la
comunicació (Regular, demanar informació, expressar dubtes, donar informació,
gestionar la conversa, hipotetitzar.
ELS RACONS
Són espais dins la classe o el passadís on els infants, individualment o en
grups reduïts duen a terme el joc simbòlic.
Els racons donen resposta als interessos dels infants, cal que l’aprenentatge
sigui significatiu, han d’estar planificats pel mestre i ha d’haver-hi la seva
presencia i mantenir una actitud poc directiva.
Orientacions:
·
L’idoni
es que hi hagi 5 o 6 racons (llenguatge, matemàtiques, observació, plàstica,
música, informàtica, biblioteca...)
·
A
cada racó 5 o 6 propostes d’activitats
·
Abans
de que comencin a jugar pels racons és important una explicació de la mestra
·
El racó
ha de ser prou explícit perquè l’infant recordi que ha de fer.
Aspectes lingüístics:
Pel que fa la forma ha d’haver fórmules socials (bon dia, bona tarda...), estructures
interrogatives, enunciats, estructures lingüístiques, interacció...)
Pel que fa al contingut ha d’haver nocions de (quantitat, situació,
qualitat...), vocabulari segons el tema que tractem i les accions que duem a
terme.
L’ús i la comunicació en quant a la regularització de l’acció(demanar
alguna cosa), gestionar la comunicació i utilitzar fórmules socials, Informar,
hipotetitzar...
JOCS DE REPRESENTACIÓ
Implica un treball previ sobre el tema que es representarà. Cal que cada
activitat tingui varietat de rols.
Hi ha 3 espais temporals diferenciats:
1.
L’adult
intervé en el coneixement dels esdeveniments que es representaran.
2.
Els
nens planifiquen, discuteixen i argumenten el guió(l’adult exerceix de
moderador)
3.
La
representació: l’adult regula la representació dels nens i supervisa els
aspectes cognitius i lingüístics.
Orientacions i estratègies:
·
Un
espai organitzat
·
Assegurar
la comprensió d ela situació
·
Donar
llibertat perquè els nens desenvolupin la representació de la manera més
significativa per a ells.
·
Fer
ús d’estratègies de modelatge, imitació, expansió...
Aspectes lingüístics:
Pel que fa la forma ha d’haver activitats
orientades a l’acció, activitats per al desenvolupament del vocabulari,
activitats que promouen el discurs i orientades al desenvolupament seqüencial
de l’acció.
Pel que fa al contingut ha d’haver vocabulari
específic, conceptes relacionats amb els temes i representació respectant la
temporalitat i la relació causa-efecte.
Pel que fa a l’ús i comunicació, hem de plantejar
situacions de la vida diària i tenir presents les habilitats comunicatives.
No hay comentarios:
Publicar un comentario